Ortografía y Semántica

Introducción

La ortografía consiste en el conjunto de normas que rigen la representación escrita, es decir, el código gráfico de la lengua. En cuanto a su aprendizaje en el aula, la metodología tradicional, la memorización de reglas resulta improductivo. Por ello, para que los alumnos interioricen el código gráfico de su lengua de la forma más fructuosa posible se deberá utilizar una lectura y escritura reflexivas y analíticas.

En cuento a la semántica, hace referencia al estudio del significado y la interpretación de los signos lingüísticos, es decir, no solo atiende al vocabulario, sino también al significado de frases hechas.

Por ello, en esta entrada llevaré a cabo la preparación, puesta en práctica y evaluación de unas actividades diseñadas para la interiorización de la ortografía y semántica del castellano.

Actividad Ortografía 

En cuanto a la preparación el primer paso a dar será establecer los objetivos de las actividades (entre 1 y 3):

• Emplear los términos “hay, ahí y ay” en el contexto correspondiente.

Además debemos preparar el material si fuese necesario, en este caso utilizaremos un poema escrito por Marisa Alonso Santamaría (2016):

Hay un perrito en mi puerta

un pequeño pequinés,

mueve nervioso el rabito

ahí detrás, ¿no lo ves?

¡Ay!, que se pilla la cola

¡Ay!, viene dando traspiés

ladra y ladra y corretea,

mi pequeño pequinés.

Hay un perrito en mi puerta

ahí detrás, ¿no lo ves?

¡Ay!, viene a jugar conmigo

¡Ay!, que me lame los pies.

Y por último, en lo referente a la preparación, debemos decidir la mejor forma de llevar al aula la actividad, teniendo en cuenta sus intereses, capacidades, etc.

La actividad irá dirigida a un aula de 4º de Educación Primaria y consistirá en un dictado gruyer, donde cada niño recibirá el poema que aparece con anterioridad al que le faltan palabras, en este caso serán tres tipos de palabras concretas: “hay, ahí y ay”. Cabe mencionar que previamente se ha tratado el tema a nivel teórico con los alumnos. Esta actividad nos servirá para afianzar dicha diferencia. Además, nos da la posibilidad de observar posibles dificultades de los alumnos a la hora de interiorizar el contenido.

Cabe destacar que es muy importante que la explicación que se le dé a los alumnos acerca del desarrollo de la actividad sea clara y proporcionemos al menos un ejemplo, ya sea por nosotros mismos o guiando a los niños.

En cuanto a la evaluación, se formarán pequeños grupos de cuatro personas donde tendrán que poner en común sus respuestas. A continuación, cada grupo tendrá que entregar uno de los poemas con la puesta en común que han realizado. Lo que permitirá una mejor interiorización de los contenidos al realizarse entre iguales.  

Actividad Semántica

La actividad irá dirigida a un aula de 4º de Educación Primaria cuyo objetivo es el siguiente:

• Identificar el mayor número de palabras a partir de una letra establecida en un tiempo determinado.

Quiero mencionar, que para el desarrollo de esta actividad han de tenerse en cuenta los mismos aspectos mencionados en la actividad de ortografía: intereses, motivación, explicación clara, etc.

La actividad se denomina “stop”. Se agrupará a los alumnos en grupos de 4 personas y se les dará una hoja, lápiz y goma de borrar. La hoja estará dividida en varias columnas. Cada columna hará referencia a una temática. Para empezar, cada alumno tendrá que seleccionar un dado que tiene una letra por cada uno de sus lados y tendrá que lanzarlo. La letra resultante será la inicial de todas las palabras que tendrán que escribir, en un tiempo determinado (5 min), en cada una de las columnas en función de la temática de estas. Una vez concluido el tiempo harán una puesta en común dentro del grupo para establecer la puntuación. Cabe mencionar que se ganará un punto por cada palabra correcta (esté bien escrita y corresponda a la temática de la columna) y que no tenga ninguno de los otros componentes del grupo.

En cuanto a la evaluación, correspondería a la puesta en común dentro del grupo, lo que ayudará a los alumnos a desarrollar su vocabulario. Además, la puntuación de cada alumno ayudará al profesor a observar el registro de vocabulario que posee cada alumno, cuanta mayor puntuación, más amplio será el registro.

Para concluir quiero destacar la gran importancia que conlleva utilizar actividades lúdicas. Gracias a este tipo de actividades los alumnos asimilarán mejor los contenidos que con otro tipo de actividades.

Webgrafia

Alonso Santamaría, M. (2016). Como aprender a escribir bien a través de la poesía [Articulo en sitio web]. Recuperado https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/poesias/hay-un-perrito-poema-para-aprender-la-diferencia-entre-hay-ay-y-ahi/