Introducción
El pensamiento y el lenguaje están
estrechamente relacionados, por lo que el desarrollo del lenguaje influye en el
desarrollo del razonamiento y de la cognición. Por ello, la escuela debe
propiciar situaciones de expresión oral, para así desarrollar el proceso de
adquisición del lenguaje.
Además, cabe mencionar que dichas
situaciones no deben darse únicamente en la clase de lengua, dado que cualquier
área es adecuada para realizar comunicaciones plurales y singulares. Pero para que
se desarrolle adecuadamente el lenguaje, se debe comenzar por las
comunicaciones más próximas al niño, por las comunicaciones plurales. En este
tipo de comunicación nos encontramos con lluvia de ideas, conversaciones,
diálogos, entrevistas, debates y puestas en común.
Actividad
A continuación, plantearé una
actividad de comunicación plural, más concretamente un debate. Según
Significados (2018), el objetivo de los debates es plantear, exponer y conocer
diferentes posturas y argumentaciones sobre un tema, con la finalidad de que
pueda llegarse a una conclusión.
El primer paso que se debe seguir a
la hora de realizar un debate en el aula es la elección del tema. El tema debe
ser cercano a los niños, ya que los niños escucharán con más atención las
aportaciones de sus compañeros que si se trata de un contenido académico.
Por ello, el tema que he seleccionado
para un aula de 6º de Educación Primaria es la preocupación por la imagen
social que reflejamos. A esta edad, los grupos entre iguales van a convertirse
en el contexto de socialización más importante, además, comienzan a
identificarse con sus ídolos, lo que se traduce en una imitación de la forma de
vestir (Gobierno de Navarra, s.d). Es decir, los niños a esta edad están muy
pendientes por no ser juzgados por sus iguales y estar al día en las últimas
modas.
Una vez seleccionado el tema se
dividirá a los alumnos en cuatro grupos, dos de ellos a favor y otros dos en
contra, para favorecer la participación de todos los alumnos. Por lo tanto, se
llevarán a cabo dos debates simultáneos en el aula. Se dispondrán las mesas del
aula unas enfrente de otras, a un lado se situarán los alumnos a favor y a otro
lado los alumnos que estén en contra. Además,
se les deberá de explicar las “normas” que regirán el debate:
- Se decidirá de forma aleatoria el grupo que comienza primero a debatir.
- Cuando una persona haga una aportación, continuará una persona del grupo contrario.
- No se permite la interrupción a un compañero mientras esté hablando.
- No se permite la falta de respeto hacia los compañeros, aunque no se esté de acuerdo con su argumentación.
- En el caso de que se produzca una interrupción apropósito o una falta de respeto, se le penalizará al alumno sin poder argumentar en el debate durante unos minutos.
- Cada alumno deberá participar en el debate haciendo por lo menos dos intervenciones.
Una vez que se les ha explicado y han
entendido dichas normas, los alumnos procederán a situarse en sus
correspondientes sitios según estén a favor o en contra. Para iniciar el
debate, el profesor lanzará una pregunta acerca del tema como, por ejemplo:
“¿Se debe cambiar la forma de vestir si un amigo/a nos comenta que no vamos
vestidos a la última?”. También, en el caso de que el grupo se estanque, el
profesor realizará una nueva pregunta acerca del tema, por ejemplo: “¿La vida
que muestra la gente en las redes sociales es real?” “¿Consideráis que en la
actualidad las personas poseen identidad propia o son meras copias unas de
otras?
Cabe mencionar que, a la hora de
realizar un debate en la práctica, nos podemos encontrar con dos tipos de
alumnos: el alumno que no participa y el alumno que no respeta e impone su
punto de vista. Con respecto al primer tipo de alumno, es muy importante que el
profesor le dirija a ese niño algunas de las preguntas realizadas durante el
debate. También, se puede establecer un número mínimo de participación de cada
alumno, que se irá aumentando con el desarrollo de diferentes debates en el
aula, lo que le permitirá al alumno desarrollar cierto nivel de confianza. En
cuanto al segundo tipo de alumno, el profesor debe dejar claro que no se
permitirá ningún tipo de falta de respeto, y en el caso de que se produzca se
penalizará de alguna forma, en este caso sin poder participar durante un par de
minutos.
Tras finalizar el debate, los alumnos
conversarán acerca del desarrollo del mismo, mencionando si se han respetado
las normas, si consideran apropiados las argumentaciones utilizadas y si
alguien ha cambiado de opinión tras escuchar las diferentes argumentaciones del
grupo contrario. Por lo tanto, los alumnos realizarán una autoevaluación además
de la evaluación realizada por el profesor. Esta última consistirá en evaluar
si los alumnos han sido capaces de cumplir las normas establecidas y si la
argumentación utilizada ha sido la adecuada, es decir, las argumentaciones no
han sido meros comentarios tribales.
Webgrafía
Gobierno de Navarra. (s.d). Recuperado de https://www.educacion.navarra.es/web/dpto/escuelas-de-familia
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