Comunicación escrita: la escritura

La caligrafía es una proyección de la grafomotricidad, es decir, cuando los niños son capaces de realizar trazos de forma adecuada, la escritura debe entrenarse con la intención de alcanzar dos objetivos: desarrollar una legibilidad y claridad de la escritura. Por tanto, en el aula, los profesores deben garantizar que todos los alumnos consigan desarrollar una grafomotricidad idónea para comenzar con dicho entrenamiento de la lectura.

A continuación, plantearé una posible vía de trabajo que un profesor de Ed. Primaria puede llevar a cabo en el aula con un niño de 2º de Ed. Primaria y que presenta mala letra, es decir, con errores en el trazado y menos evolucionada que el resto de sus compañeros.

Para comenzar la actividad el profesor/a debe averiguar los posibles intereses del alumno, para utilizarlos como elemento motivador. En este caso, al alumno le gustan las adivinanzas y los enigmas. Por ello, el profesor/a creará una plantilla a través de mclibre.org. Esta página web nos permite seleccionar el tipo de pauta, el número de líneas y el tipo de letra. En este caso utilizaremos la pauta Montessori, 16 líneas y tipo de letra MeMima, ya que considero que son las características apropiadas para este caso, al tratarse únicamente de un leve retraso. Cabe mencionar, que según vaya mejorando el alumno su caligrafía se adecuará las características de la pauta, es decir, se cambiará el tipo de pauta y el número de líneas. También, el profesor/a dará una serie de pautas al niño en cuanto a la postura y presión que debe ejercer a la hora de escribir para que el desarrollo de la actividad sea más fructífero.

En cada plantilla el profesor/a utilizará dos o tres adivinanzas o enigmas. Y el alumno tendrá que realizar cuatro plantillas a la semana, es decir, los lunes, martes, miércoles y jueves. El alumno utilizará un lapicero blando número 2 para evitar la frustración durante la escritura que provocan los lápices duros por la debilidad del color y del grosor. También podrá utilizar una goma de borrar para que pueda corregir los posibles errores de trazado.

A la hora de evaluar las plantillas, se tendrán en cuentan la realización adecuada de los trazos, la claridad de la escritura, lateralidad correcta y la presión ejercida. Como he mencionado anteriormente, según vaya mejorando el alumno su caligrafía se modificarán las características de la plantilla y se evaluarán los mismos aspectos.

Para concluir esta entrada, cabe mencionar la importancia que tiene en el buen desarrollo de la actividad, utilizar un motivador para el niño, ya que en caso contrario, las actividades caligráficas le resultarán monótonas y aburridas, lo que se convertirá en un obstáculo para su aprendizaje.