Lectura

La lectura es la herramienta que nos permite a las personas conocer datos, formar el pensamiento y la opinión, recabar informaciones, despejar dudas, etc. Por ello, es de vital importancia que en el aula se utilicen las metodologías y recursos mas apropiados para desarrollar dicha competencia.

A continuación, mostraré un ejemplo de como se debería de trabajar un texto no literario en el aula, para que los alumnos desarrollen las microhabilidades de las que está compuesta la lectura. Este ejemplo se desarrollará en un aula de 5º de Educación Primaria, ya que el Decreto 89/2014 recoge las microhabilidades mencionadas anteriormente en este curso.

El texto seleccionado será algunos fragmentos de una carta redactada por Leonardo da Vinci en 1483 solicitando trabajo de ingeniero a Ludovico Sforza, Duque de Milán (Clarín, 2014):  

“Mi muy Ilustre Señor: (…) me propongo, sin el ánimo de desacreditar a nadie, dar a Vuestra Excelencia las explicaciones convenientes para que podáis entender el desarrollo de mis secretos y ponerlos, a continuación, a vuestra entera disposición (…) 1. Tengo planos para toda clase de puentes ligeros, fuertes y fáciles de transportar, con los que perseguir al enemigo, o en ocasiones huir de él, robustos e indestructibles tanto por medio del fuego como en la batalla, cómodos y fáciles de colocar, así como de retirar. También dispongo de los medios para quemar y destruir los del enemigo. (…) 4. También tengo un tipo de cañón, muy cómodo y de fácil transporte, con el que lanzar piedras pequeñas, casi como si se tratara de granizo, el humo de ese cañón causa un gran pavor en el enemigo a causa de la confusión y los grandes daños que provoca. (…) 8. Donde el uso de los cañones resulte impracticable, yo armaré catapultas, mangoneles, fundíbulos y otros instrumentos de eficacia asombrosa que no son de uso común (…) Además, puedo hacer esculturas en mármol, bronce y arcilla. También en la pintura soy capaz de hacerlo todo tan bien como cualquier otro artista, sea éste quien fuere. / Por añadidura, podría trabajar en un caballo de bronce para mayor gloria inmortal y honor eterno de la memoria propicia de vuestro padre, Su Señor, y de la ilustre casa de los Sforza. / Y si alguien considerase imposible o impracticable algo de cuanto hasta aquí se ha mencionado, estoy plenamente dispuesto a demostrarlo en vuestro parque o en cualquier lugar que os parezca, Vuestra Excelencia, a quien me encomiendo con toda la humildad posible”.

El profesor leerá la carta en voz alta haciendo buen uso de la anticipación ocular, respiración, articulación, entonación, pausas, etc. Mientras tanto los alumnos tendrán que prestar atención a la lectura del profesor ya que no tendrán una copia de la carta delante. Es muy importante que no se les de una copia hasta que no haya finalizado la lectura oral, ya que, en caso contrario, los alumnos no desarrollaran la comprensión oral ni la escucha, se limitarán a seguir la lectura con el dedo.

Tras dicha lectura, los alumnos deberán de responder de forma individual, una serie de afirmaciones de verdadero y falso, donde en el caso de que las afirmaciones sean falsas deberán corregirlas. Por ejemplo:

• Leonardo da Vinci no estaba dispuesto a desvelar sus secretos a nadie.
• Construyó armas de guerra como catapultas y cañones.
• Leonardo era un artista, pero no muy bueno.
• Da Vinci presume de inventos imposibles en la carta y no esta dispuesto a realizar una demostración de ellos.

A continuación, se les entregará una copia para que realicen una lectura silenciosa de la misma carta. Se les dará un tiempo determinado para dicha lectura, entorno a unos 10 min, con el objetivo de que el profesor pueda evaluar la fluidez de la lectura. Además, en el caso de no entender el significado de algunas palabras, tendrán que rodearlas.

Pasados los 10 min los alumnos mencionarán las palabras que han rodeado, e intentaran averiguar su significado a través del contexto con el profesor como guía. De esta forma, nos aseguramos de que los alumnos han entendido el texto adecuadamente.

A continuación, se dividirá a los alumnos para contestar una serie de preguntas que evaluarán su memoria a corto plazo, que nos ayuda a descodificar y comprender. Cabe mencionar que dichas preguntas no deben hacer referencia a detalles específicos del texto, ya que dichos detalles se olvidan al poco tiempo de la lectura. Algunas de las preguntas que se realizarán serán las siguientes:

• ¿Qué artilugios ofrece Leonardo da Vinci?
• ¿Qué función tienen dichos inventos?
• ¿Está dispuesto a demostrar el funcionamiento de los inventos?

Además, cada alumno tendrá que realizar una carta como si fueran el Duque de Milán, contestando al ofrecimiento de Leonardo da Vinci. El profesor les explicará que aspectos deben tener en cuenta a la hora de realizar una lectura oral (disociación óculo vocal – anticipación ocular, respiración, articulación – pronunciación y entonación – signos de puntuación – pausas – expresividad), ya que tendrán que leer la carta que han redactado delante de sus compañeros. Se les permitirá unos días de ensayo para perfeccionar los aspectos mencionados. Tras cada lectura, los alumnos comentarán las diferentes lecturas de sus compañeros, realizando comentarios constructivos, para que mejoren en sus futuras lecturas orales.

En cuanto a la evaluación que realizará el profesor consistirá en una tabla de registro donde se señalará la adquisición por parte de los alumnos de ciertos ítems. Dichos ítems consisten en la fluidez de la lectura, la memoria a corto plazo y la comprensión oral.

Webgrafía

Clarín. (2014). Las diez cartas más sorprendentes de la historia [Artículo en sitio web]. Recuperado de https://www.clarin.com/sociedad/cartas-pasado-historia_0_S17zkow9vXl.html

Decreto 89/2014, de 24 de julio, de Educación. Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid, 175, 25 de julio del 2014, 10-89. Recuperado de https://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2014/07/25/BOCM-20140725-1.PDF