Este año 2019, la Comunidad de Madrid ha conmemorado el aniversario de los 100 años de la llegada de Lorca a nuestra ciudad. Para ello se programó una suculenta programación cultural, llena de eventos literarios, festivales, música y teatro.
En la primavera de 1919, llegaba a Madrid un jovencísimo e ilusionado Federico García Lorca con el objetivo de asegurarse una plaza en la residencia de estudiantes de la capital. Desde ese año y en adelante, la ciudad formó parte del alma del poeta y más tarde la misma ciudad fue testigo de su evolución artística, con sus creaciones literarias y sus estrenos teatrales. Cien años nos separan de aquellos comienzos, pero sus versos siguen vivos en nuestra memoria. La Comunidad de Madrid quiere celebrar el haber formado parte de su camino, y también, que Lorca haya dejado huella en nuestra ciudad. Por este motivo, 2019 se ha convertido en el “Año de Lorca” y desde el colegio “C.E.I.P Tirso de Molina” también hemos querido dedicar nuestra semana literaria a este célebre poeta.
La semana literaria de este curso 2019-20 tendrá lugar la semana del 11 de Noviembre de 2019 y contará con la participación de los cursos de tercero, cuarto, quinto y sexto de primaria. Aunque la programación oficial de la comunidad de Madrid se celebró a finales de marzo y a principios de abril, hemos vuelto a programar dos de los talleres infantiles que se impartieron en este evento: “Grabado en relieve: Poemas de Lorca” y“El primer guiñol de Lorca”.
Centro
El centro de educación infantil y primaria “C.E.I.P Tirso de Molina” es un centro público de carácter aconfesional que fue fundado el 26 de enero de 1930. Aunque en sus inicios la escolarización fue únicamente para los niños, en 1969 se convierte en un centro mixto. En la actualidad, es un colegio que da cabida a la diversidad.
Se encuentra ubicado en la calle Olivo número 23, en una zona muy céntrica del término municipal de Colmenar Viejo, a 30 kilómetros de Madrid. Este centro de línea uno cuenta con una enseñanza bilingüe desde primero de primaria, con auxiliares de conversación nativos.
Claustro
Los docentes encargados de la Semana Literaria de Lorca para el segundo y tercer ciclo de primaria en este curso van a ser los siguientes:
- 3º de Primaria: Alicia pincha aquí
- 4º de Primaria: Idoia pincha aquí
- 5º de Primaria: Virginia pincha aquí
- 6º de Primaria: Patricia
Actividades comunes
El horario común para los cuatro cursos consistiría en:
A) Reflexiones: A
cada profesora se le otorgará un cuadernillo con información sintetizada acerca
de la vida de Federico García Lorca y algunos poemas infantiles escritos por
este. Dicho cuadernillo estará organizado de tal forma que cada día se
expliquen algunos datos biográficos sobre el autor y un poema que podrá ser
recitado por la profesora o algún alumno/a. Tras la lectura del poema los
alumnos deberán identificar las características propias de los poemas. Dichas
características se han explicado y trabajado con anterioridad.
Objetivos:
·
Contextualizar
el autor y su obra.
·
Narrar
y representar un poema o una parte de él.
·
Identificar
y analizar las características lingüísticas de los poemas.
Reflexión
1
·
Datos
biográficos:
Federico
García Lorca nació en Fuente Vaqueros el 5 de junio de 1898. Cuando tenía 11
años su familia se trasladó a Granada, pero Lorca anhelaba su tierra y en 1916
redactó un ensayo autobiográfico donde intentó captar sus experiencias en la
escuela, los juegos con los amigos, el ambiente de su casa y su asombro ante
las desigualdades sociales.
·
Poema:
El lagarto está llorando
El
lagarto está llorando.
La
lagarta está llorando.
El
lagarto y la lagarta con delantalitos
blancos.
Han
perdido sin querer su anillo de desposados.
¡Ay!
su anillito de plomo,
¡ay!
su anillito plomado
Un
cielo grande y sin gente
monta
en su globo a los pájaros.
El
sol, capitán redondo,
lleva
un chaleco de raso.
¡Miradlos
qué viejos son!
¡Qué
viejos son los lagartos!
¡Ay,
cómo lloran y lloran!
¡Ay,
ay, cómo están llorando!
Reflexión
2
·
Datos
biográficos:
Durante
su adolescencia, Lorca comenzó a interesarse más por la música que la
Literatura. Pero la realización de una serie de viajes por diferentes
territorios de España le ayudaron a despertar su vocación como escritor. Fruto
de esto fue su primer libro de prosa Impresiones y paisajes, donde Lorca
discurre sobre temas políticos, y sus intereses estéticos como la escultura
renacentistas y barroca o la canción popular.
·
Poema:
Paisaje
La
tarde equivocada
se
vistió de frío.
Detrás
de los cristales
turbios,
todos los niños
ven
convertirse en pájaros
un
árbol amarillo.
La
tarde está tendida
a
lo largo del río.
Y
un rubor de manzana
tiembla
en los tejadillos.
Reflexión
3
·
Datos
biográficos:
En
1919 Lorca se trasladó a la Residencia de Estudiantes de Madrid para continuar
sus estudios. Durante su estancia conoció a muchos de los importantes
escritores e intelectuales del país. Además, se hizo amigo de Luis Buñuel,
Rafael Alberti y Salvador Dalí, Juan Ramón Jiménez. En esta etapa publicó Libro
de poemas, donde algunos versos seleccionados giran alrededor de la fe
religiosa y del anhelo del poeta de unirse con la naturaleza o de recuperar una
infancia perdida.
·
Poema:
Agua, ¿dónde vas?
Agua,
¿dónde vas?
Riendo
voy por el río
a
las orillas del mar.
Mar,
¿adónde vas?
Río
arriba voy buscando
fuente
donde descansar.
Chopo,
y tú ¿qué harás?
No
quiero decirte nada.
Yo…,
¡temblar!
¿Qué
deseo, qué no deseo,
por
el río y por la mar?
Cuatro
pájaros sin rumbo
en
el alto chopo están.
Reflexión
4
·
Datos
biográficos:
Tras
la muerte de Luis de Góngora, Lorca y otros autores como Rafael Alberti, Vicente
Aleixandre, Pedro Salinas, Jorge Guillén, Dámaso Alonso, Emilio Prados, Gerardo
Diego, Luis Cernuda y Manuel Altolaguirre conforman la hoy conocida como la
Generación del 27. Dicho grupo expuso un nuevo enfoque de la literatura
española. En esta etapa, Lorca alcanza su madurez como poeta.
·
Poema:
La Tarara.
La
Tarara, sí;
la
Tarara, no;
la
Tarara, niña,
que
la he visto yo.
Lleva
la Tarara
un
vestido verde
lleno
de volantes
y
de cascabeles.
La
Tarara, sí;
la
Tarara, no;
la
Tarara, niña,
que
la he visto yo.
Luce
mi Tarara
su
cola de seda
sobre
las retamas
y
la hierbabuena.
Ay,
Tarara loca.
Mueve
la cintura
para
los muchachos
de
las aceitunas.
Reflexión
5
·
Datos
biográficos:
Tras
una serie de viajes a Nueva York, La Habana y Bueno Aires, Lorca dirigió sus
dos últimos años de vida en renovar el teatro español. Reclamos una vuelta a la
“tragedia” y al teatro de contenidos sociales candentes. Tras el estallido de
las sublevaciones en contra de la República, Lorca fue detenido y fusilado por
los falangistas en el mes de agosto de 1936.
·
Poema:
La mariposa
Mariposa
del aire
¡que
hermosa eres!
Mariposa
del aire
dorada
y verde.
Luz
de candil…
Mariposa
del aire,
quédate
ahí, ahí, ahí.
No
te quieres parar,
pararte
no quieres…
Mariposa
del aire,
Dorada
y verde.
Luz
de candil…
Mariposa
del aire,
quédate
ahí, ahí, ahí.
Quédate
ahí.
Mariposa
¿estás ahí?
B) Salidas del centro
3º
y 4 º de Primaria:
Visita
a la Biblioteca Luis Rosales (Carabanchel)
Taller:
Grabado en relieve: Poemas de Lorca (90 minutos)
“Este
taller pretende reflexionar sobre los elementos básicos del lenguaje visual
presente en las poesías de Federico García Lorca y fomentar valores como la
creatividad y los hábitos de lectura, intentando superar las dificultades que
se puedan encontrar los asistentes a la hora de conjugar literatura con
plástica.
Partiendo
de los poemas y dibujos de Lorca presentes en la obra Canciones y poemas para
niños, nos enfrentaremos al reto de transformar un poema del poeta granadino
con nuestra interpretación plástica y visual, utilizando para ello la técnica
de grabado en relieve.”
El portal del Lector:
agenda. (2019). Madrid.
Objetivos:
- Reflexionar sobre los elementos del lenguaje visual.
- Observar e interpretar los poemas y dibujos.
- Fomentar la creatividad.
- Elaborar un grabado en relieve.
Planificación
del día:
- 9:30: Salida en autobús desde el colegio
- 10:00: Llegada a la biblioteca Luis Rosales
- 10:30 - 12:00: Taller “Grabado en relieve: Poemas de Lorca”
- 12:30: Vuelta al colegio
- 13:00: Llegada al colegio
- 13:15 - 14:00: Reflexión individual del taller donde se recojan las
emociones, sensaciones y aprendizajes del día.
5º y 6º de Primaria:
Visita
a la Biblioteca José Luis Sampedro (Chamberí)
Taller:
El primer guiñol de Lorca (90 minutos)
“Taller dinámico en el que, haciendo un viaje en el tiempo, descubriremos
el entusiasmo y amor que, desde niño, Federico García Lorca sentía por los
títeres.
Realizaremos
un pequeño títere de cachiporra para incorporarlo a una historia colectiva que
podamos realizar en un teatro sábana, a modo de los que hacía Lorca en su casa.
Cada asistente tendrá una función de artista-artesano y poeta, contestará o
seguirá los poemas de don Cristóbal y terminarán la función entre todos los
protagonistas.”
El
portal del Lector: agenda. (2019). Madrid.
Objetivos:
- Reflexionar sobre el autor y sus orígenes.
- Estimular la actividad teatral con títeres.
- Fomentar la creatividad.
- Elaborar un títere.
Planificación
del día:
- 9:30: Salida en autobús desde el colegio
- 10:00: Llegada a la biblioteca José Luis Sampedro
- 10:30 - 12:00: Taller “El primer guiñol de Lorca”
- 12:30: Vuelta al colegio
- 13:00: Llegada al colegio
- 13:15 - 14:00: Reflexión individual del taller donde se recojan las emociones, sensaciones y aprendizajes del día.
El lunes se repartirá una hoja con el siguiente
formulario. Dicha hoja recogerá la necesaria autorización de los padres para
poder acudir a los talleres que se ejecutarán fuera del centro escolar.
El martes, en la última hora del día, se
les explicará a los alumnos todos los detalles acerca de la salida, como el
lugar, el motivo de la salida etc.
AUTORIZACIÓN PARA SALIDA ESCOLAR
D/Dña…………………………….………....……...con
DNI……..………………….…., como padre/madre o tutor/a legal del
alumno….…………………………...……………. de………………. de Primaria, AUTORIZO a mi hijo/a a poder
participar en la visita educativa prevista para el día 13 de noviembre de 2019,
en compañía de los tutores.
Esta actividad ha sido debidamente
aprobada por el consejo Escolar del Centro
Firma del padre/madre o
tutor/a:…………………………………
C) Puesta en común:
Vamos
a realizar dos actuaciones que se prepararán durante la semana. Los cursos de
tercero y cuarto de primaria se encargarán de crear un teatro de títeres y de
representar la obra de “LA NIÑA QUE RIEGA LA ALBAHACA Y EL PRÍNCIPE PREGUNTÓN” pincha aquí,
y los cursos de quinto y sexto, la obra de teatro “LA ZAPATERA PRODIGIOSA” pincha aquí.
Ambas obras serán representadas para todas las clases de Educación Primaria.
Objetivos:
- Conocer textos de Federico García Lorca.
- Memorizar pequeños textos literarios.
- Representar obras teatrales.
- Realizar decorados para una obra teatral.
- Fomentar el trabajo en grupo.
Cuarto
y tercero:
Nos
organizaremos en grupos cooperativos:
- Grupo de los títeres: crearán los nueve personajes. Quienes
pertenezcan a este grupo serán los encargados o encargadas de darle vida a
las marionetas. Necesitaremos dos personas por títere.
- Grupo de teatrillo: se encargarán de crear la estructura del
teatrillo.
- Grupo de decoración: todo lo relacionado con la decoración específica de la obra será su responsabilidad.
Quinto
y sexto:
Representarán
los dos primeros actos de una adaptación de “La zapatera prodigiosa”, realizada
por José Ignacio González Martín, donde aparecen 13 personajes. Los propios
alumnos son los encargados de repartir los personajes, los niños que no tengan
un papel se encargarán de realizar el decorado y ayudar a sus compañeros a
ensayar a lo largo de la semana. En el calendario de cada grupo, aparecerán
las horas de ensayo y realización de decorados.
Actividades 6º de Ed. Primaria
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Lunes
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Martes
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Miércoles
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Jueves
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Viernes
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9:00/10:00
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Reflexión
|
Reflexión
|
Reflexión
|
Reflexión
|
Reflexión
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10:00/11:00
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Creación de poema
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Relato de ilustraciones
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Salida
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Hacer canción un poema
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Ensayo
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11:00/11:45
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Ensayo
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11:45/12:15
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Recreo
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Recreo
|
Recreo
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Recreo
|
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12:15/13:15
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Ensayo
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Ensayo
|
Ensayo
|
Actuación
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13:15/14:00
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Ensayo
|
Preparación salida
|
Ensayo
|
Actuación
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A) Creación de poema
Objetivos
·
Fomentar
la creatividad.
·
Plasmar
un texto en una imagen.
·
Escribir
un poema adecuando el lenguaje a las características de este.
·
Respetar
el ritmo de los versos de un poema en su lectura.
Siguiendo el ejemplo de
Lorca al redactar su ensayo autobiográfico, cada alumno deberá realizar un
poema basándose en sus propias experiencias, como un viaje en familia, la
relación entre hermanos, actividades que realizan con amigos etc. Además,
deberán realizar una pequeña ilustración del contenido del poema. Una vez
finalizada esta parte de la actividad, cada uno de los alumnos deberá recitar
su poema empleando la entonación y ritmo adecuados.
B) Relato de ilustraciones
Objetivos
·
Plasmar
una imagen en un texto.
·
Escribir
un relato adecuando el lenguaje a las características de este.
·
Fomentar
la creatividad.
·
Incentivar
el trabajo en equipo.
La clase se dividirá en
grupos de 5 personas. A cada una, se le dará una ilustración realizada por
Federico García Lorca. Cada grupo tendrá que crear un relato a partir de las
ilustraciones que les han sido asignadas. Una vez hecho esto, tendrá que leer
el relato a todos sus compañeros. El tiempo estimado para esta actividad será
de 75 – 90 min. Los 15 – 30 min restantes cada alumno deberá de realizar una
portada para un cuadernillo donde aparecerán los relatos de todos los grupos,
además de todos los poemas realizados el día anterior.
C) Hacer canción un poema
Objetivos
·
Componer
una canción a partir de un poema.
·
Interpretar
mediante la voz e instrumentos una composición.
·
Fomentar
la creatividad.
Lorca en 1922 creó un
concurso de cante jondo con la intención de conectar el arte musical con el
arte universal (Biblioteca virtual Miguel de Cervantes, s.d). Por ello, los
alumnos deberán dividirse en grupo de 5 y seleccionar una poesía del libro
“Poemas del cante jondo” y convertirla en canción. Podrán utilizar cualquier
instrumento disponible en el aula de música, y realizar ligeras modificaciones
del texto. A continuación, cada grupo deberá mostrar su canción al resto de
compañeros.
Webgrafía
Biblioteca virtual Miguel de Cervantes (s.d). Recuperado de http://www.cervantesvirtual.com/portales/federico_garcia_lorca/biografia/
Caraballo Folgado, A. (2018). Poesías para niños de Federico García Lorca [Artículo en sitio web]. Recuperado de https://www.guiainfantil.com/servicios/poesias/lorca.htm
El portal del Lector: Agenda. (2019) Madrid. Recuperado de http://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1354571863965&idSeccion=1354762339512&language=es&pagename=PortalLector%2FPage%2FPLEC_contenidoFinalNavegable
Bueno, Patricia...la parte grupal está muy bien, pero la parte individual es muy pobre. Los niños se pasan la semana ensayando y a las actividades propiamente dichas les das demasiado tiempo para estar centrados en un único producto y demasiado poco tiempo para desarrollar adecuadamente todo lo que les pides. Además hay pocas explicaciones, guías y apoyos por tu parte y son muy repetitivas.
ResponderEliminarLa semana te ha quedado poco lúdica y poco didáctica, que son los dos pilares en los que debías basarte. Da la sensación de ser una de esas semanas de "descanso" de la maestra en las que toda la carga recae en los niños.
Recuerda que debes terminar con una conclusión y que las referencias deben hacerse según la normativa APA.