Leer es una actividad completa. Es
tal vez el recurso cognitivo por naturaleza, no solo proporciona información,
sino que forma, creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo,
concentración; además de hacer gozar, entretener y distraer (Dris Ahmed, 2011).
Además, la lectura contribuye a la edificación de la personalidad […] y a la
conformación de una sociedad más comprometida, tolerante e innovadora (López de
Turcios e Ixcotoyac Montejo, 2017).
Por ello, en el desarrollo de nuestra
tarea profesional como docentes, debemos hacer todo lo posible por fomentar el
gratificante hábito de leer entre nuestros alumnos. De aquí surge la razón de
esta actividad, utilizando un libro debemos realizar una serie de actividades
para que los alumnos se sientan motivados a leer dicho libro.
En mi caso, el libro que voy a
utilizar es “¡Que vienen los dinosaurios”, primer libro de la serie “La casa
mágica del árbol”, por lo que, si cumplo con el objetivo de esta actividad, los
niños querrán seguir leyendo la serie entera.
- Título: ¡Que vienen los dinosaurios!
- Autor: Mary Pope Osborne
- Ilustrador: Bartolomé Seguí
- Editorial: SM
- Fecha 1ª edición: marzo de 2002
- Curso: 3º Ed. Primaria
Mary Pope Osborne es de nacionalidad
estadounidense, apasionada del teatro y de la mitología de los pueblos. […]
Durante cuatro años fue presidenta de Authors Guild, la asociación de
escritores más relevante de EE.UU, y ha sido galardonada en numerosas
ocasiones, premios de la American Bookseller Association y The National Council
of Teachers of English, entre otros (Literatura SM, 2018).
El libro trata sobre dos hermanos,
Jack y Annie, que se encuentran jugando en el bosque cuando de repente
encuentran una casita en lo alto de un árbol. Ambos suben hasta allí y se
encuentran con la casita llena de libros. Jack decide abrir uno que trata sobre
dinosaurios y desea poder verlos en persona. En ese momento, la casa comienza a
girar ante el estupor de los dos niños. Cuando por fin se para la casita,
escuchan fuera un ruido. Jack y Annie se asoman a la ventana y descubren que ya
no se encuentran en el bosque, sino que han viajo hasta la época de los
dinosaurios. Annie baja de la casita y comienza a explorar el terreno, y Jack
la sigue para procurar que no la pase nada. Durante esa exploración del
terreno, los niños se encuentran con diferentes dinosaurios y con un colgante
que les hace pensar que no son los primeros humanos que viajan hasta esa época.
Cuando los niños se topan con un tiranosaurio deciden volver a la casita para
regresar a su hogar. Una vez de vuelta en el bosque, ambos deciden volver al
día siguiente para comenzar una nueva aventura.
En cuanto al formato, es un libro
pequeño de tapa blanda. En cada página aparece un pequeño párrafo con una
ilustración que acompaña al texto. Cabe mencionar que según transcurre la trama
del cuento, se va aumentando el texto por página, es decir, mientras que en la
primera página el texto se desarrolla a lo largo de 9 líneas, en la última, se
emplean 24. Además, la utilización de las ilustraciones es un buen elemento
para facilitar la comprensión lectora de los niños, incluso les resultará más
atractivo de leer que un libro que carezca de ellas. Como este libro está
dirigido a niños de 8-9 años, se utiliza una letra de imprenta, ya conocida por
los niños, y un tamaño medio, es decir, no es excesivamente grande como lo
sería para niños que comienzan con la lecto-escritura, ni demasiado pequeña
para personas que ya tienen desarrollada la habilidad lectora. Esto se debe a
que el niño ya se encuentra en una etapa alfabética, donde domina el aspecto
cualitativo de la lectura y es capaz de diferenciar letras e interpretarlas,
por lo que podrá leer lo que está realmente escrito (Rodríguez Puerta, 2019).
Con respecto al contenido, el tema
principal del cuento es la idea de que cada libro te traslada a un mundo nuevo.
Es un tema bastante adecuado, que nos ayudará a alcanzar el objetivo de esta
actividad. Además, podemos encontrar un subtema, el amor fraternal. La
estructura que presenta el libro es lineal, ya que se observa un planteamiento,
nudo y desenlace. El libro se caracteriza por tener dos personajes de la misma
edad que los lectores, Jack y Annie, por lo que muchos de ellos se sentirán
identificados o, al existir una relación familiar entre los personajes, algunos
lectores puedan ver identificados algunos de sus familiares como hermanos,
primos etc. Esto facilitará el interés por continuar la lectura del libro. En
cuanto a la personalidad de los protagonistas, Jack es el hermano mayor y por
ello la autora lo describe como un niño maduro y que tiene la responsabilidad
de proteger a su hermana. Por el contrario, Annie es la hermana pequeña y la
autora la describe como una niña impulsiva que no piensa bien sus acciones y
esta impulsividad la puede meter en líos.
En cuanto a los valores que se pueden
observar en este libro, nos encontramos con la protección de los hermanos y la
curiosidad por lo desconocido. En una sociedad donde en la mayoría de las
familias se conforman de más de un hijo, es imprescindible que los alumnos
aprendan la responsabilidad que tienen con sus hermanos, es decir, protegerles
y enseñarles todo lo que saben. En la etapa evolutiva en la que se encuentran
estos niños, sienten una curiosidad e interés insaciables del mundo que les
rodea (Gobierno de Navarra, s.d). Por ello, tanto padres como profesores deben
explotar al máximo esa curiosidad, y con ello, los alumnos lograrán adquirir un
aprendizaje significativo.
Tras este análisis del libro, daré
paso a explicar las diferentes actividades que se desarrollarán en el aula,
antes, durante y después de la lectura del libro.
El libro se compone de 10 capítulos,
cada niño dispondrá de 4 días para leer cada uno de ellos en su casa. Por lo
tanto, la lectura del cuento durará un mes y medio.
La actividad que se realizará
previamente a la lectura consistirá en que la profesora deberá leer parte del
primer capítulo, es decir, hasta que Annie sube a la casita del árbol. Es muy
importante que la profesora no cuente que es lo que descubre Annie allí. A continuación,
se les pedirá a los alumnos que realicen una lluvia de ideas donde tendrán que
poner todo lo que se les ocurra que puede haber dentro de la casita. Tras esto,
y para descubrir que se oculta allí, los niños comenzarán a leer en casa el
primer capítulo.
Durante la lectura se llevarán acabo
una serie de actividades para que los alumnos puedan recordar y reflexionar
acerca del libro.
La primera actividad se realizará
después de la lectura del segundo capítulo, y los alumnos deberán dialogar
acerca de los posibles lugares donde podrían encontrarse Jack y Annie. Tras
esta actividad los alumnos deberán comenzar la lectura del capítulo 3.
La segunda actividad se realizará
tras la lectura del cuarto capítulo. En este, Jack toma notas acerca del pteranodonte,
por lo que los alumnos se pondrán en la piel de Jack y tendrán que redactar
unas líneas donde describan a este dinosaurio, sus habilidades, su comida
favorita, etc.
La tercera actividad se llevará a
cabo tras la lectura del sexto capítulo. Los alumnos tendrán que reflexionar
acerca de las conductas que deben seguir cuando se adentran en un parque o en
un bosque donde habitan diferentes animales. La razón de esta actividad es que
durante este capítulo Annie explora por una colina donde los anatosaurios
tienen sus nidos, por lo que una de las madres sale en defensa de los huevos
por la intrusión de Annie.
La cuarta actividad se desarrollará
tras la lectura del capítulo 8. Los alumnos deberán dialogar acerca de la
acción de Jack de arriesgarse a ser comido por un tiranosaurio para recuperar
su mochila.
Tras finalizar la lectura de los 10
capítulos, la profesora provocará un dialogo entre los estudiantes para que
comparten sus impresiones acerca del libro. Algunas de esas preguntas son:
- ¿Cómo es la relación de Annie y Jack?
- Si vais por el bosque y os encontráis una casita, ¿os adentraríais en ella como Annie? ¿Por qué?
- Si pudierais viajar a cualquier época de la historia, ¿Dónde iríais?
- Si Annie no se hubiera hecho amiga del pteranodonte ¿este habría salvado a Jack del tiranosaurio?
- ¿De quien puede ser el colgante que encontró Jack?
- Tras saber que la casita del árbol es mágica y te traslada a otras épocas, ¿volveríais allí?
Además de este dialogo, al tratarse
este libro de una serie, realizaría una actividad complementaria, en donde los
niños tendrán que realizar una pequeña redacción de cuál será la próxima
aventura que vivirán Jack y Annie.
Webgrafía
Dris Ahmed, M. (2011). Importancia de
la lectura en Infantil y Primaria [Artículo en sitio web]. Recuperado de https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_38/MARIEM_DRIS_2.pdf
Gobierno de
Navarra. (s.d). Recuperado de https://www.educacion.navarra.es/web/dpto/escuelas-de-familia
Literatura SM.
(2018). La casa mágica del árbol [Artículo en sitio web]. Recuperado de https://es.literaturasm.com/actualidad/casa-magica-arbol#gref
López de
Turcios, M. L. e Ixcotoyac Montejo, B. A. (2017). Importancia de la lectura
[Artículo en sitio web]. Recuperado de https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/52293825/PLANIFICACION_SECUENCIA_DIDACTICA_BELIM_200743347.pdf?response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DUNIVERSIDAD_DE_SAN_CARLOS_DE_GUATEMALA_C.pdf&X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz-Credential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A%2F20191125%2Fus-east-1%2Fs3%2Faws4_request&X-Amz-Date=20191125T084421Z&X-Amz-Expires=3600&X-Amz-SignedHeaders=host&X-Amz-Signature=422e484434584c914e6cc3499d139c837cef8b0727b62d36a0c30945aa720d05
Hola, enhorabuena por tu trabajo, me ha encantado la selección del libro, no los conocía, me lo apunto. Solo tengo una pregunta y es que no me queda claro como irás dando las indicaciones a los alumnos para que vayan avanzando con los capítulos ya que veo que son 10 y no me queda muy claro.
ResponderEliminarGracias!
Alejandra
Lee mi comentario, Alejandra.
EliminarTienes que dividir el libro en las partes que leerán los niños entre cada una de las sesiones, Patricia. El apartado de "durante la lectura" debe incluir el número de las páginas o los capítulos que han leído y las actividades encaminadas a trabajar esas páginas concretas. No hacemos dos o tres a lo largo de la lectura. Acompañamos a los niños todas la semanas y les ayudamos a ser conscientes de que la literatura tiene dos niveles de comprensión: el connotativo y el denotativo. Ese, y contagiar el placer de leer, son los dos objetivos que debes plantearte cuando mandes a los niños leer un libro.
ResponderEliminarLo mejor es que estas actividades de acompañamiento tengan un carácter dialógico. Rellenar fichas ralentiza, por muy interesantes que sean y fomentan el que los niños crean que leer un libro supone tener que "dar cuenta" de lo leído. Y eso los aleja de la lectura. En un diálogo se pone de manifiesto la comprensión de los niños y, además, les permite contrastar diferentes interpretaciones y entender que la literatura dice más que el argumento.
En cada una de las sesiones de acompañamiento, debes empezar poniendo en común lo que los niños han leído, la línea argumental (comprensión denotativa) y luego debes plantear preguntas que permitan profundizar en aspectos concretos que se pongan de manifiesto en las páginas que se han leído antes de la sesión de animación. Esta profundización debe estar sustentada en preguntas abiertas que permitan aportar diferentes visiones y juicios de los acontecimientos, identificarse con el protagonista, expresar qué hubieran hecho los niños en una situación similar, juzgar situaciones, relacionar con las propias experiencias (comprensión connotativa)...
Y las sesiones deben terminar realizando hipótesis sobre lo que sucederá a continuación en el libro.