- Título: Quiero escribir un cuento
- Autor: Mercè Arànega
- Ilustrador: Mercè Arànega
- Editorial: edebé
- Fecha 1ª edición: 2001
- Curso en el que me baso para realizar este análisis: 1º de Ed. Primaria.
Rebuscando en la biblioteca municipal de mi barrio un cuento
para realizar dicha actividad me tope con este. Me llamo bastante la atención
ya que, cuando era niña escribía algún que otro relato y la gente de mi
alrededor que los leían me comentaban que no se me daba mal. Por ello, con este
cuento pretendo intentar transmitirles el placer que sentía al escribir
cuentos.
Mercè Arànega es pintora, realiza exposiciones, da clases de
ilustración en la escuela de artes aplicadas y oficios artísticos Llotja de Barcelona.
Además, realiza cursos para maestros y cursos de postgrado de dinamización
lectora, incluso imparte conferencias y charlas en diversas entidades (Boolino,
s.f).
Formato
En cuanto al formato del cuento nos
encontramos con un libro de tapa dura, ideal para niños entre 6 y 7 años que
aún están aprendiendo hábitos como el cuidado del material. Además, tiene una
extensión de 32 páginas en las cuales no sobrepasan de cinco líneas de texto,
ya que a estas edades no tienen adquirida completamente la habilidad de la
lecto-escritura, por lo que no les resultará pesada la lectura. En cuanto a las
ilustraciones destacan los colores claros, excepto en la portada y
contraportada que utiliza un azul más oscuro para llamar la atención del niño.
Cabe destacar que las ilustraciones dan la sensación de haberse creado con
acuarelas y ceras, y tienen un trazo sencillo que los niños podrán copiar una
vez acabada la lectura.
Contenido
Con respecto al tema del cuento,
podemos encontrar un tema principal que sería perseguir tus sueños
independientemente de lo que digan los demás, ya que Marta siempre ha querido
escribir un cuento y cuando lo hace, sus amigos intentan boicotearla diciendo
que los cuentos que escribe ya existen. Dicho tema es bastante importante
tratarlo con niños de 6-7 años ya que como explica la Universidad Camilo José
Cela (s.f) los niños a esta edad son muy sensibles a las humillaciones y a los
desprecios, por lo que con este cuento podemos utilizar a Marta como ejemplo a
seguir. Además podemos encontrar un subtema, el cual sería que los más pequeños,
trabajando en equipo, pueden cambiar el mundo, ya que al final del cuento,
Marta y sus amigos se unen para redactar una serie de cuentos acerca de los
animales en peligro de extinción para concienciar a la sociedad de este
problema y solucionarlo. Según la Universidad Camilo José Cela (s.f), una vez
que aceptan las diferencias entre las personas los niños son capaces de
desarrollar el respeto y aceptación de los demás, lo que les llevará a realizar trabajos cooperativos.
En lo referente a la estructura del
cuento, nos encontramos con una estructura lineal, es decir, aparece un
planteamiento, nudo y desenlace. Además, cada párrafo viene acompañado por una
ilustración que facilita al lector la comprensión de lo leído. El argumento es
sencillo, de fácil comprensión y refleja una situación de la vida cotidiana. Como
recalca Libros Infantiles Ilustrados (2016), a esta edad no se puede liar a los
niños con infinidad de personajes ni con complicados saltos espacio-temporales.
En cuanto a los personajes nos
encontramos con Marta, protagonista de la historia. Es una niña de 6 años que
siempre ha querido escribir un cuento. Cabe destacar que es una niña con una
autoestima bastante alta ya que no se deja aminorar por los comentarios no
constructivos por parte de sus compañeros. Considero que los lectores pueden
sentirse identificados o incluso tomarla como ejemplo en dicho aspecto de su
personalidad. Ya que como he mencionado anteriormente, en esta etapa evolutiva
los niños son muy sensibles a la humillación y la crítica y nuestro trabajo
como docentes es ayudarles a desarrollar una buena autoestima, y Marta nos
sería de gran ayuda. También nos encontramos con otros personajes, amigos de
Marta, como Toni y Pepi. En las primeras apariciones de estos dos personajes su
actitud hacía Marta no es del todo apropiada, ya que en lugar de animarla o
entusiasmarse se limitan a “boicotearla” diciendo que sus cuentos ya existen.
Pero según avanza el cuento dicha actitud va evolucionando, como la situación
evolutiva del lector. Pepi y Toni deciden colaborar con Marta en la realización
de una serie de cuentos con fines altruistas. A su vez, los niños se pueden sentir
identificados con ellos ya que a lo largo de 1ª de Ed. Primaria irán
desarrollando habilidades como la tolerancia y respeto hacia los demás, igual
que Toni y Pepa.
Con respecto a los valores y
contravalores nos encontramos con el esfuerzo y entusiasmo de Marta por
escribir un cuento. Estos dos valores son muy importantes en esta etapa ya que
como se menciona en la Universidad Camilo José Cela (s.f), poco a poco los
niños van consolidando su propia identidad y van tomando conciencia de sus
capacidades y limitaciones. También, otro aspecto positivo del cuento es la
capacidad de cambiar. Este aspecto lo vemos en la evolución que sufren los
personajes de Toni y Pepi, pasan de desilusionar a Marta a ayudarla. Esto mismo
les puede pasar a los niños, como he mencionado antes, comienzan a liberarse
del egocentrismo para desarrollar el respeto y tolerancia hacia los demás.
En lo referente al lenguaje
observamos que el autor emplea sustantivos y adjetivos sencillos, que forman
parte del vocabulario de los niños como cuento, ballena, grande, pequeño, nuevo
etc. Además utiliza frases cortas y muchos signos de puntuación que facilitan
su lectura para niños de esta edad. Pero a pesar de tratarse de un cuento para
niños nos podemos encontrar algunas figuras literarias como la hipérbole: “una
ballena muy, muy grande, enorme, inmensa”; o la comparación: “será muy, muy
pequeña, como un virus”.
Tras todo lo mencionado anteriormente
concluyo que utilizaría dicho cuento en un aula de 1º de Ed. Primaria, aunque
no lo emplearía solo en la asignatura de Lengua Castellana. En una educación
cada vez más multidisciplinar como en la que nos encontramos, emplearía dicho
cuento para otras asignaturas como Ciencias experimentales o Educación
artística. Ya que la literatura es una puerta hacia la imaginación y con ello a
otros mundos, por eso como docentes, no podemos limitar los cuentos a un área
específica del currículo.
Webgrafía
Boolino. (s.f). Mercè Arànega
[Artículo en sitio web]. Recuperado de https://www.boolino.es/es/libros/autor/merce-aranega/
Libros infantiles ilustrados. (2016). Características de los Libros Infantiles según la edad [Artículo en sitio web]. Recuperado de http://www.xn--librosparanios-1nb.net/caracteristicas-de-los-cuentos-por-segun-edades
Universidad Camilo José Cela (s.d). Recuperado de https://www.campuseducacion.com/cursodemo/ludicasU01_A05.html
Buenas tardes.
ResponderEliminarTras la lectura de tu análisis creo que te pueden faltar algunos de los items que son evaluables en este trabajo.
Te falta argumentar porqué eliges el libro y argumentación,selección de fuentes que sustenten el análisis psicoevolutivo,y alguna referencia bibliográfica del tema y documentos complementarios.
Espero que te ayude.
Un saludo
Muy bien.
EliminarBuenos días,
ResponderEliminarCreo que has realizado un análisis muy claro y didáctico del libro, pero me parece que te faltaría realizar la presentación del mismo y explicar porque lo has escogido,ademas de incluir algunos datos de interés sobre la escritora-ilustradora.
También podrías incluir algo de bibliográfica, como por ejemplo los cuadros y otros materiales proporcionados por la profesora de la asignatura que te pueden servir de referencia para determinar la edad ideal de los receptores de esta obra literaria según su desarrollo psicoevolutivo.
Espero haberte ayudado con mis comentarios.
Un saludo
Muy bien.
Eliminar¡Buenas tardes Patricia!
ResponderEliminarAl igual que los compañeros, creo que faltarían algunos detalles en el blog que se pedían como esenciales a la hora de presentarlo.
Dado que ya en sus aportaciones te señalan cosas importantes que faltarían, yo voy a ceñirme al análisis directo del libro y a tus comentarios.
He elegido comentar tu libro porque me ha llamado la atención el título y es un libro que no conocía. Para analizarlo no lo he encontrado en formato pdf ni en ninguna página de internet, por lo que he ido a la biblioteca del pueblo a por él para echarle un vistazo y poder echarle un vistazo.
Con respecto a la fecha de la primera edición, yo solo he conseguido encontrar buscando en diversas páginas la del 2003, y luego reediciones posteriores del 2009 y 2014. (El que yo he cogido de la biblioteca es del 2003).
En cuanto al formato, te doy la razón en que es un libro muy manejable para estas edades, de corta extensión; con una tipografía muy espaciada y legible. Además las ilustraciones ocupan más del 50% casi del libro por lo que hace que para estas edades (como marca el cuadro de los apuntes) sea atractivo y fácil de leer.
En la parte del contenido, donde redactas “trabajando en equipo, pueden cambiar el mundo” me recuerda a mi análisis de Nadarín, en el cuál todos se unían y trabajaban en equipo. También hablas de que los niños en esta edad son muy sensibles a las humillaciones y a desprecios y estoy totalmente de acuerdo. Según Elexpuru y Garma (1999, citados en Fernández y Goñi, 2008), establecen una serie de características del autoconcepto y autoestima en la educación infantil (0-6 años), afirmando que el autoconcepto se especifica de forma global, fundamentado en cualidades externas, parciales y versátiles, subordinado de las personas relevantes y más cercanas; como en este caso vemos, los comentarios de los compañeros de clase a esta edad pueden ser muy influyentes e importantes.
La estructura está perfectamente analizada, es una estructura lineal (planteamiento, nudo y desenlace).
Las ilustraciones son a color, muy atractivas y además como bien dices en esta parte, aclaran lo que cada párrafo nos quiere transmitir haciendo más fácil visualizar y entender lo que nos cuentan, otra motivación añadida y que facilita la lectura del libro, como bien nos muestra el cuadro de motivaciones de los apuntes. Argumento comprensible y conveniente.
Con respecto a los personajes opino como tú, son personajes en los que los niños se pueden ver reflejados, por la edad, por encontrarse en un ambiente familiar (la escuela) y ser una narración que podía ser perfectamente realista.
En la parte del lenguaje (que yo lo pondría en la tipografía), que también está muy bien explicado, añadiría que el autor le da la fuerza, y el tamaño a los adjetivos en función del significado. Me explico… cuando habla de la ballena muy muy grande, la palabra “grande” aparece con otra tipografía un poco más grande de la normal valga la redundancia. Cuando habla de la ballena enorme, “enorme” aparece con un tamaño más grande que la palabra “grande” y cuando habla de la ballena inmensa, “inmensa” lo escribe de manera mucho más grande, haciendo que el lector interprete los adjetivos de manera muy visual; otro punto positivo de la tipografía.
Para finalizar, creo que tu conclusión es muy buena. Yo también utilizaría este libro en primero de primaria por muchas razones:
-Porque es manejable, muy visual, fácil de leer, con una tipografía totalmente adaptada a esta edad, sencilla de entender y en la cual los niños se pueden sentir identificados.
- Porque puede ayudarnos a trabajar y reforzar muchos valores con respecto a los compañeros, a la autoestima, a la perseverancia y también a concienciarlos sobre los animales en peligro de extinción.
¡Mi enorabuena por tu trabajo y reflexiones!
Aún así, añadiría las ideas de los compañeros que creo que pueden ser importantes para la calificación del trabajo.
Un saludo y feliz semana
Sara
Excelente comentario, Sara.
EliminarVoy a empezar por el final, Patricia: coincido contigo en que la educación es cada vez más multidisciplinar, pero el arte es arte, no un instrumento didáctico. Si vas a usar este libro como un medio y no como un fin, no estarás transmitiendo a los niños qué es realmente la literatura: creaciones destinadas a ser disfrutadas y revividas desde la propia realidad sin necesidad de buscar aprendizajes o utilidades prácticas.
ResponderEliminarHay otra cuestión en la misma línea en tu actividad. La idea es ver si los diferentes aspectos que analizamos responden al momento evolutivo por el me pasan los receptores, no argumentar la necesidad (adulta) de tratar tal o cual tema con los niños de X años.
Si revisas lo que te comento, y algunas cuestiones de la redacción para que no parezca que confundes la literatura con paraliteratura, tu entrada será perfecta.